教学设计方案

实用的教学设计方案合集9篇

为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，我们需要事先制定方案，方案是有很强可操作性的书面计划。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编收集整理的教学设计方案10篇，希望对大家有所帮助。

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教材语文第三册第十七课《古诗两首》之《望庐山瀑布》

二、教材简析：

这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。

三、学情简析：

随着市小语会诵读经典系列活动的开展，株洲市的二年级小学生均可以背诵二十首左右的古诗。《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能够背诵，但是对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。

四、设计思路、

1、反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。

在本课设计时，吟读古诗是贯穿全课的主线。首先引导学生多次试读古诗，要求读准生字字音，达到初步感知诗意的目的；接着让学生根据诗句想画面，因势利导学生逐句品读古诗，准确把握诗意；在学生充分理解诗意的基础上再创设情境，让学生换位诗人体会诗人的情感和诗中的意境，再次深情吟诵。当学生对这首古诗有了较深刻的感悟，再引导学生向传统的吟诵形式挑战创编其他新颖的古诗朗读形式，既可开拓学生思维，培养创新精神，又在潜移默化一种背诵古诗的方法，同时学生再次愉快地与古诗握手，又一次细细地品味诗中的古韵。

2.领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中活起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

叶圣陶先生说：入境始于亲。首先教师创设情境，把学生带进了风景优美的瀑布所在地庐山。生动的画面，动人的音乐，优美的讲解，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。紧接着老师声情并茂的范读，让学生浮想联翩，心驰神往。他们对于古诗中的画面都能根据自己的感悟说出一二，接着教师引导学生边读诗句边想画面边理解诗意，过渡无痕，如行云流水，学生对诗意的探究却是水到渠成。当孩子们对瀑布充满期待时，再展示声色并举的瀑布图片，学生的情感再次受到强烈的震撼，此时学生与诗人心同此情，意同此理，站在瀑布前的吟诵如痴如醉。全课老师恰当的语速，优美的态势，动人的音乐也让课堂古味盎然。

3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

学完李白写的《望庐山瀑布》，学生已经喜欢上大自然这道壮丽的风景了。教师趁热打铁推荐并绘声绘色地范读现代作家叶圣陶写的《瀑布》，激发学生搜集、背诵其他关于描写瀑布的诗文兴趣。引导学生扩大阅读范围，积累语文素材。

五、教学目标：

1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白，积累李白的古诗。

2、采用随文识字的方法，认识庐、瀑、炉、疑四个生字。

3、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。

4、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

六、教学重点：反复诵读，理解诗意。

七、教学难点：体会古诗意境。

八、教学准备：（学生）查找李白的资料，积累李白的诗篇。

（教师）制作多媒体课件一个。《瀑布》资料每生一份。

九、教学过程：

(一)渲染意境，激发兴趣。

谈话：我们的祖国幅员辽阔、风景优美。

1、提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识庐字）

2、师述：庐山是个风景秀丽，令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。（播放庐山录相）

3、提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象最深刻的是什么？

4、师述：唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书课题）今天这节课我们就来学习这首诗。

（二）理解诗题，知晓诗人。

1、齐读诗题，书空瀑字，理解望字。

2、交流资料，了解李白。

（三）、试读古诗，初知诗意。

1、师述：同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？自己试着读一读吧！

2、学生多次试读。（请男生读，女生读。全班齐读。）

3、教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。

（四）品读诗句，理解诗意。

1、师述：你们仿佛看到了什么？

2、学生畅所欲言根据诗意所联想到的画面，教师相机引导学生理解诗句意思。（随机板主题图。）

3、学生多次朗读，不断增加脑海中的画面。

4、师生齐诵，再现诗中的壮观景象。

（五）再读古诗，领悟诗情。`

1、展示瀑布的景观，学生即兴描述瀑布的形状，激发学生热爱赞美之情。

2、体会诗人情感。

提问：这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？

3、换位诗人，再读古诗。

请学生带动作表情读古诗，读出诗人的情感。

（六）唱读古诗，细品诗韵。

1、师述：瀑布雄奇、壮丽，李白的诗同样气势磅礴，耐人寻味。一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲歌唱，变着花样诵读。

2、学生小组合作，创编新颖的古诗读法。

3、学生展示个性化读法，欣赏《望庐山瀑布》的歌曲。

（七）延读《瀑布》，引导积累。

1、点拨古诗的重要学法：反复吟读。

2、拓展延读《瀑布》。

（1）师述：瀑布是大自然中壮丽的景观，古往今来，不只是李白，还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好文、好诗，这里老师给大家推荐一首叶圣陶老爷爷的新体诗。

（2）教师范读。学生初步感之诗中画面。

（3）学生自由朗读，找出喜欢的句子反复朗读、背诵。

3、布置课后作业：找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读，背一背。

一、教学目标

1.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。

二、教材简析

这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩 ……此处隐藏9181个字……复习检查导入新课

导语：同学们通过上一节课的学习，我们基本上已经知道蝙蝠具有特异的功能，那我们这一课是不是只讲了蝙蝠呢?(不是)。我想请一个同学介绍一下《蝙蝠和雷达》这一课主要讲了什么?

(生答)。

是的，蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上什么东西，这到底为什么呢?为了弄清楚这个问题，一百多年来，科学家做了无数次实验，下面我们进一步读课文，了解这些实验。

三、品读4～5自然段感知

1、学生自读，老师出示小黑板。

实验次数

实验的方法

实验的结果

探路工具

第一次 蒙眼

没响

不是眼睛

第二次 蒙眼 响

与耳朵有关

第三次 封嘴 响

与嘴有关

2、要求分学习小组讨论填写。

3、抽学生说，老师填写。

4、巩固这部分内容，抽读，比赛读。

5、再次感受三次实验过程。

6、谁能代替蝙蝠跟科学家说说心理话。

(学生表演蝙蝠自述：⑴ 准备了蝙蝠的头饰。⑵ 两位学生用双簧的形式表演。内容简介是：先介绍自己(蝙蝠)的来历，及还有别名叫燕老鼠的来历。然后介绍自己被科学家发现了秘密，我在夜里飞行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起来探路的。)

导语：经过多次实验，科学家得出了一个结论，谁能把课文中相关的句子找出来读一读。

7、出示小黑板上的两个句子进行比较：

A、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

B、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

提问：这两个句子那句好?为什么?

8、同桌讨论回答，老师指导。

(蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。)

过渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢?请同学们自读第七自然段。

四、品读第七自然段感悟

1、默读，自己在笔记本上画出蝙蝠飞行示意图。

2、学生自画，老师巡回指导。

3、抽学生上讲台展示自己画的示意图。(评比)

4、老师也画了一幅自己的示意图与你们比一比。

5、请同学们对照示意图练习说话训练。

过渡语：通过我们的进一步学习，更加知道了科学家从蝙蝠身上得到了启示用在飞机上，根据这一部分的学习方法自学第8自然段。

五、细细品读第8自然段

1、找出描写雷达探路的句子读一读。

2、根据前面蝙蝠飞行示意图，自己能独立画出雷达为飞机导航的示意图吗?

3、试一试，画在笔记本上。

4、画好后，抽同学在黑板上画出来。

5、师生共同来肯定评一评。

6、同桌互相交流，根据示意图说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的?

导语：同学们：根据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢?

7、出示制作的卡片，填空用图形表示。

A、雷达的天线就像蝙蝠的( )。

B、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的( )。

C、雷达的荧光屏就像蝙蝠的( )。

六、扩展练习

过渡句：人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的?

1、学生展示自己查找的资料。

2、师生共同评价，谁的资料好，语言又流畅。

七、总结

本节我们学习了什么内容?你掌握或了解了什么知识?希望以后有时间多读课外书，掌握更多的知识。

一、复习导入，巩固所学

1．以卡片检查生字。（先带着拼音读，再去掉拼音读。）

2．指名按自然段读课文。（师生评价。）

二、逐段理解，品味感悟

1．学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。

（1）自由读文。

简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、扫荡”的意思。

（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

说说王二小是怎样放哨的?（一边放牛，一边警惕地望着远方。）

一边……一边……在这里指什么?（指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨）

（3）句式训练：一边……一边……

（4）为什么敌人要王二小带路呢?（敌人出来“扫荡”迷了路）

（5）想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。

（6）思考：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

2．学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。

（1）“顺从”是什么意思?王二小真的顺从吗?从哪个词看出来?（装着）王二小为什么要“装着”?

（2）讨论：王二小如果不这样做，会怎么样?从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?（机智勇敢，不怕牺牲）

（3）“四面八方响起了枪声”这句话什么意思?（周围都有八路军在埋伏，敌人被包围了）

（4）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊!为王二小报仇!”消灭了全部敌人。

①体会八路军叔叔们的心情。

②有感情地读一读最后一段。

（6）思考：王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人?

（小组讨论，汇报：王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄）

三、指导朗读，升华感情

1．引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

2．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文

四、识记字形，指导写字

1．先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。

2．全班交流记忆生字的方法。

3．练习扩词，加深对字义的理解。

4．教师示范指导：

（1）“边、这、进、道”的部首都是“走之”，应重点指导，写时注意：三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。

（2）“从”的第一个人的捺变成点。

5．学生描红，临写。

6．优秀作品展示，师生评议。

五、课后延伸，实践拓展

把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。

板书设计：

23王二小

小英雄

一边……一边

带路

被杀害