教学设计方案

【实用】教学设计方案范文集合九篇

为了确保我们的努力取得实效，时常需要预先开展方案准备工作，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么问题来了，方案应该怎么写？下面是小编精心整理的教学设计方案9篇，希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

一、教学目标

①理解课文内容。 ②了解居里夫人的人格魅力。 ③品味平实而富于哲理的语言

二、教学重点

①梳理课文内容。 ②归纳居里夫人的人格特点。 ③品味平实且富于哲理的语言

三、课前准备

①预习课文，疏通文意。 ②搜集居里夫人的有关资料。 ③教师准备居里夫人的挂图。

教学设计

一、激情导入

同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。” 今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。

二、诵读感知

1、范读课文

2、学生朗读课文，疏通文意，品味语言，识记字词。

3、默读，搜集、感知特点 让学生独立默读、思考，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。 讨论归纳： 坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简单 重大发现 保持安宁 不图财富 珍惜时间 追求自由克制自己热爱生活 沉醉科学

4、讨论概括，归纳整理 全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。板书： 探讨真理 保持安宁 集中目标 思想理念｛不图财富 环境需求｛追求自由 工作态度｛树立信心 沉醉科学 珍惜时间 坚忍不拔 执著勤奋

三、合作探究采用同学之间、师生之间的互动方式，讨论解决。

1、“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?

2、解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。

3、“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?

4、“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?

5、“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么?

6、“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。

7、为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?

8、“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么?

四、语言品味

1、教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。如果学生感到有难度，教师可引导学生与文学作品语言作比较，就容易理解了。

2、找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。

参考： 生活对于任何人都非易事。 人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。 科学本身就具有伟大的美。 一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。

五、教师小结

读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

六、拓展延伸

1、完成“研讨与练习”。

2、居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？写成300字的小文章

教学设计方案 篇2

一、 教学目的：

1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2 、识记生字，理解词语。

3 、懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

二、教学重点：

读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

三、 教学方法：

合作探究法

四、 教具准备：

1、 课件。 2 、学生收集相关人物的文字、图片资料。

五、 教学过程：

第一课时

一、回顾旧知，导入新课。

1 、回顾学过的语文课，我们都认识了哪些人物？从这些人物身上，你都受到了哪些启发？（指生回答）

2 、今天我们再来认识一位人物。板书课题。

3 、围绕课题质疑。

二、自由读文，初步感知。

1 、课件出示读书要求：

（ 1 ）看清字形，读准字音。

（ 2 ）自由读，大声读，放慢速度读。

（ 3 ）难读的句子要来回多读几遍，力争将课文读通读顺。

（ 4 ）读书用心记，思考有凭借。

2 、学生读书，师巡视，纠正错误坐姿、读姿。

3 、课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。

三、检查读书，初步解疑。

1 、指生读书。（每人一个自然段）

2 、学生评读。

3 、教师总评。

4 、解疑：（ 1 ）拜谁为师？（ 2 ）结果如何 ?

5 、课件出示文字和图片：简介莫泊桑、福楼拜。

四、合作探究，进一步感知课文。

1 、课件出示探究内容：

（ 1 ）快速阅读课文，看几至几自然段是写莫泊桑拜师的？

（ 2 ）共几次拜师？

（ 3 ）每次拜师，福楼拜是怎样给予教导的？

2 、小组读书，合作学习。

3 、班级交流，师适时板书。

4 、教师总结：课件出示“随堂小练习”。

莫泊桑是（ ）世纪（ ）国著名的作家。学习了这一课，你认识了（ ）的莫泊桑，认识了（ ）的'福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经历中，你受到的启发是（ ）。

5 、课堂总结。（谈谈上课的感受）

五、课外拓展。

观察马路上的行人和车辆，练习写一小段话。

教学设计方案 篇 ……此处隐藏3794个字……3、培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。

教学重难点：通过观察、比较、探讨发现商的变化规律。

三、教法学法

本节课我根据教学内容的编排特点和儿童的认知发展规律，引导学生用眼观察，比较相关算式的内在联系；动脑去想，抽象出“变与不变”的规律；动口去说，概括出商的变化规律，让学生在多种感官的协同活动中主动获取知识。

而学生也在创设的情境中，围绕中心问题通过观察比较，探究规律，发现规律，表述规律，应用规律，同时也培养了学生的自主发现、抽象概括、语言表达能力以及创新精神。

四、教学设计

一开始我选择这一个内容，还以为只学习“商不变的性质”这一条规律，可是经过仔细阅读教材之后，才发现这节课要解决的是商的三条规律，这样一来，这节课的内容就很多，从量上来讲就很足，一堂课要完成这么多的内容，这给我上好这堂课出了一个大难题。于是，思考过后，要同时完成这些内容，那么这节课就只能定位在让学生通过观察、比较、探索，使学生发现商随除数（或被除数）的变化而变化的规律，并且能应用这些规律解决一些简单的问题。

教材编排的时候，把被除数不变时，商随除数变化而变化的规律放在最前面，接着是除数不变时，商随着被除数的变化而变化的规律，最后是商不变的性质。因为我们知道被除数不变时，商和除数是成反比例的，这对学生来讲可能较难理解，于是，我把除数不变时，商的变化规律放在第一个，这样在正比例的基础上，再来学习反比例，学生想度来说较容易理解。

在整堂课中，始终围绕着观察算式、得出规律、表述规律和应用规律来进行教学。当然学生在学习这三条规律时，也是一条比一条轻松。第一条规律学生在教师的引导下，顺利的得出，第二条第三条规律就放手让学生学生自己去观察算式，发现规律，表述规律，充分体现了学生的主体性和主动性。

在这里我要感谢那些不厌其烦地一遍又一遍听我试讲，不断帮我改教案、帮我指点的老师，真的感谢你们！另外，在我的课中还有很多不足之处，恳请在场的各位领导和老师批评指正，希望你们能给我多提一些宝贵的建议。

教学设计方案 篇8

教学内容和步骤：

　　一、自学“自读提示”。二人小组，彼此谈谈对本文作者还有哪些了解。

二、阅读课文，边读边给下列加点字注音，注在课文中字的上面。

奇迹( ) 济( )南 伦敦( )

暖和( ) 着( )落 慈( )善

髻儿( ) 看( )护 镶( )上

肌肤( ) 露( )出 狭( )窄

宽敞( ) 水藻( ) 贮( )蓄

澄( )清 地毯( )

　　三、根据下面的结构的示意表，划分文章结构，并把每部分的要点，概括地写在文旁的空白处。

3．小雪点染后的山色

①山松上的雪——树尖上的白雪——像日本看护妇

②山尖上的雪——给蓝天镶上银边

③山坡上的雪——穿上带水纹的花衣

山腰上的雪被阳光斜射——好像害了羞

④小村庄房顶上的雪——小水墨画

4．贮满水藻的水

①冒着点热气

②水藻更绿

③与晴空辉映像块蓝水晶

五、二人小组讨论文后练习·

六、二人小组朗读全文。

七、背诵第3段。

教学设计方案 篇9

【学习目标】

1、反复诵读诗歌，体会现代格律诗的节奏韵律。（重点）

2、了解诗歌丰富的联想和想象，培养联想和想象的能力。（重点）

3、理解诗中对自由、幸福生活的向往与追求。（难点）

【预习案】（提前预习我最棒）

1．走近作者

郭沫若，原名________ ，郭沫若是笔名，四川乐山人。他是现代中国杰出的 ________ 、 ________ 、________ 、________ 、________、________。代表作有诗集《 》 《星空》 ，话剧《 》等。

3．给下列加点的字注音。

缥缈（ ） 陈列（ ） 珍奇（ ）

闲游（ ） 灯笼（ ） 不甚（ ）

【探究案】

一、 整体感知

探究1. (朗读大比拼，看看谁最棒)

朗读要求：读准字音，读的流畅。读出停顿和重音。体会诗人的感情和诗的意境。

通过朗读体会出本诗的感情基调是________________________________________________。

二、精读品析

探究1：小组讨论学习诗歌第一、二小节。

（1）“远远的街灯明了”告诉我们是什么时间？

___________________________________________________________________________

（2）作者面对黑夜看到了什么？

___________________________________________________________________________

探究2：自由讨论诗歌第三、四小节

(1)这两节诗又写了什么内容？

（2） “不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼再走。”一般说来，流星的量词是“颗”，这里为何用了“朵”呢？

（3）诗中描写的牛郎织女的命运与传说有何不同？

（4）通过以上分析，再联系创作背景可以看出诗人怎样的思想感情？

【拓展延伸】

仿照示例，发挥你的联想和想象，完成下列句子。

例句：梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉它，他已经跑了。

月光照在地上，好像________________________________________________。

笼中的小鹦鹉像____________________________________________________。

【检测案】

1.给形近字注音组词

缥（ ）_______ 隔（ ）_______ 笼（ ）_______ 郎（ ）_______

骠（ ）_______ 膈（ ）_______ 茏（ ）_______ 朗（ ）_______

2.下列节奏划分不正确的一项是（ ）

A.远远的∕街灯∕明了 B.好像是闪着∕无数的明星

C.天上的∕明星∕现了 D.好像是∕点着∕无数的∕街灯

4.《天上的街市》主要运用了_______和_______的表现手法，向人们描绘了一幅______________的生活图景，表现了作者对黑暗社会的______________，对_____________生活的向往与追求。

【布置作业】

熟练并有感情的背诵《天上的街市》 课本“探究练习”

【教学反思】